La Federación Provincial de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de los centros públicos no universitarios de Zamora ha querido lanzar un comunicado tras cuatro semanas en Estado de Alarma y en las que han podido comprobar las desigualdades existentes. A continuación, el comunicado al completo:
A las puertas de comenzar unnuevo trimestre, seguimos sin conocer directrices que pauten su gestión. LaAdministración educativa estatal y regional continúan con un discurso abierto,difuso y confuso, cargado de buenas palabras y vacío de instrucciones firmes.Instrucciones sobre qué debe hacer el profesorado, qué debe hacer el alumnado ycon qué medios cuentan. Las instituciones que tienen la RESPONSABILIDAD de estructurar, coordinar y fijar los pasos aseguir, no la están asumiendo, dejando a la Comunidad Educativa desorientada ycon incertidumbre.
Desde la Federaciones Provincialde Asociaciones de Padres y Madres de Alumnado de Centros Públicos de Enseñanzasno Universitarias (FAPA ZAMORA) queremos dar voz a las familias, voz que no se va a mantener calladafrente a un inmovilismo o unas decisiones que perjudiquen a nuestros hijos/as,tanto educativamente como emocionalmente.
Las propuestas del ConsejoEscolar del Estado del 8 de abril y las conclusiones de la reunión del mismodía celebrada entre representantes de las Comunidades Autónomas y el Secretariode Estado de Educación, nos llevarían aun escenario con el avanceen el currículo y la evaluación del mismo. Esto nos anticipa realidadescargadas de incertidumbre:
- En el alumnado de Infantil y Primaria que aún no tienenautonomía de trabajo, necesita a su familia para continuar su aprendizaje. ¿Laevaluación también valora la intervención del adulto? ¿Damos por hecho que estadedicación es posible en todas las casas?
- En los alumnos/as de Secundaria¿presuponemos una adolescencia cargada de ilusión, organización, compromiso yresolución por lo que no se producirá ningún conflicto familiar para realizarlas tareas?¿Disponemos de todas las habilidades tecnológicas necesarias paraser totalmente autónomos?
- El currículo de Bachillerato, ¿perdió su complicación ysu carga? Parece que ahora los alumnos/as no deben tener mayor problema enterminar el temario desde casa gestionando sin dificultad la tensión de unosresultados en la EBAU. Si esta ha sido siempre desigual e injusta ¿ahora loserá menos? ¿Quién les garantizará la igualdad de condiciones si en otrasocasiones no lo han hecho?
- ¿Alguien se acuerda delalumnado de Colegios de Educación Especial, Formación Profesional y lasEnseñanzas no Regladas?
- Sabemos que no todo elalumnado ni todo el profesorado tiene medios para desarrollar una formación adistancia. ¿Cómo gestionamos entonces la desigualdad ante menores sin recursosy con dificultades de aprendizaje? ¿Qué avance curricular y evaluación justatendrán ellos?
- ¿Podemos sustituir, sin más,la labor del profesorado de forma presencial por la actividad telemática?
Nuestra confederación no olvida las situaciones extremasfamiliares en las que se encuentran muchos de nuestros menores ante laenfermedad o muerte de seres queridos, falta de ingresos en casa, falta deespacio, vivencias de violencia doméstica, etc. ¿Lo hará la administración?
La finalización del segundotrimestre de forma telemática ha dejado ver las numerosas carencias,necesidades y desigualdades que nuestro alumnado se puede volver a encontrar enel cierre del curso.
Si desde la administración nose va a tener la valentía de tomardecisiones firmes y concretas que tengan en cuenta y atiendan POR ENCIMA DE TODO estas necesidadesvan a encontrar la oposición de las familias de la escuela pública de estacomunidad.
Por ello FAPA ZAMORAexige lo siguiente:
- No avanzar temario. Se podrá retomar másadelante y de manera presencial.
- Utilizar la evaluacióncontinua establecida en nuestra ley valorando el curso sin necesidad de poner una nota al periodo no presencial.
- Cambiar el currículo del tercer trimestre porun aprendizaje de herramientas quehagan al alumnado más competente, fuera del temario conceptual.
- Entender que el papel delprofesorado con el alumnado es imprescindible como acompañamiento educativo y emocional, no como elemento de presiónpara la entrega de tareas.
- Especialmente para el alumnado que va a realizar la EBAU, que ésta serealice acorde al temario de los dos primeros trimestres, y se garantice, másque nunca, una prueba equitativa entodas las CCAA.
Las familias entendemos queal igual que en el ámbito de la salud y en el social se han aplicado medidastemporales y extraordinarias, a nivel educativo se debería actuar con el mismocriterio y acorde a la situación de la totalidad del alumnado, sin que nadie sepueda quedar atrás por la excepcionalidad de la situación que vivimos.
Si laAdministración no nos acompaña, garantizando la UNIDAD Y EQUIDAD de la actual realidad educativa, unidos tomaremos decisiones que garanticenel bienestar de nuestros hijos/as.