La iniciativa #ReliEsMas, queaglutina a padres, profesores, cerca de medio centenar de delegacionesdiocesanas de enseñanza y distintas entidades del ámbito educativo de todaEspaña que promueven la valoración de la asignatura de religión en el ámbitoescolar, ha conseguido su objetivo de ser trendingtopic en twitter con la etiqueta#ParemosLaLeyCelaa. Decenas de miles de personas han reivindicado por segundavez (la primera quedada digital fue el 4 de mayo) que se retire la LOMLOE, unaley de Educación que el Gobierno tramita sin consenso y a ritmo vertiginosodurante la pandemia del COVID-16 y que arrincona una materia que en Españacursan 3,3 millones de alumnos. Este miércoles, a las 18:00 horas. habrá una segundaoportunidad para visualizar en la red social y con las mismas etiquetas eldescontento de la sociedad española con esta normativa.
Con la LOMLOE el Gobierno deEspaña rebaja el derecho de las familias de educar a sus hijos conforme a suspropias creencias y convicciones. España en su Carta Magna había alcanzado unconsenso en materia de educación que viene reflejado especialmente en susartículos 16 y 27 y que, ahora, puede romperse de manera unilateral.
En medio de una crisis sanitaria,social y económica la Sra. Celaá, Ministra de Educación, tramita en elParlamento su propuesta de ley educativa, generando una polémica innecesaria,sujeta a ideología y carente del necesario consenso educativo, social ypolítico. Ante un panorama incierto es deseable que la llamada reconstrucciónnacional se apoye en una nueva configuración educativa que no expulse a nadiedel sistema e integre las diferentes sensibilidades con respetuosa armonía.
La propuesta ministerial sinembargo perjudica particularmente a laenseñanza de la Religión en la escuela, aplicando un laicismo excluyente ajenoa la Constitución y contrario a la demanda de las familias que, solo en elmodelo de confesionalidad católica, alcanza cerca de 3.300.000 millones dealumnos, más del 61% del total de los alumnos del sistema educativo. Si laescuela persigue la educación integral no cabe otra posibilidad que ofrecer laasignatura de religión en condiciones dignas. De no ser así, se hurtaría elderecho básico que todo alumno tiene de adquirir las herramientas necesariaspara comprender el mundo desde una perspectiva transcendental e integradora.
La inexistencia de un Pacto de Estadohace que la educación vuelva a estar sometida a los vaivenes ideológicos de lospartidos de turno, en este caso del PSOE y Unidas Podemos que intentan sinmiramiento arrinconar la asignatura de religión rebajando su carácteracadémico. En Europa se imparte religión de modo estable y regular, con unacarga lectiva semanal digna que permite su estudio normalizado. Una vez más, elGobierno evita fijarse en Europa o en los países que tienen un alto grado deéxito escolar como es el caso de Finlandia, Dinamarca, Austria, Bélgica,Luxemburgo, Suecia, Reino Unido o Alemania.
Proponemos que la asignatura dereligión esté presente en el marco escolar sin tensiones, posibilitando así alos padres el ejercicio de su derecho a educar a sus hijos conforme a sus propias creencias y convicciones. Esnecesario pues habilitar una solución de consenso que permita la posibilidad deelegir libremente esta asignatura, con una carga lectiva digna y con unaasignatura alternativa de carácter académico, con el valor de la evaluacióncomo criterio pedagógico imprescindible y que sea computable para la media y elacceso a becas.
En el nuevo paradigma al que nosconduce el COVID-19, las grandes cuestiones existenciales vuelven a adquirircarta de ciudadanía: el sentido de la vida, del sufrimiento, de la muerte, ladignidad de la persona, la solidaridad, el bien común… Todas esas preguntasadquieren respuestas desde las propuestas antropológicas y éticas ofrecidas enla asignatura de Religión desde sus diferentes perspectivas confesionales.
Tras esta masiva manifestación enredes, desde #ReliEsmas se espera que la ministra busque el consenso de lasmayorías y no simplemente el equilibrio aritmético parlamentario.